MEB–AGS’de Olası Değişiklikler: Öğretmen Adaylarını Neler Bekliyor?

AGS ve ÖABT’de Soru Sayıları Nasıl Şekillenebilir?

Mevcut değerlendirmelere göre, olası değişikliklerin yürürlüğe girmesi durumunda sınavların genel çerçevesinin korunması beklenmektedir. Buna göre;

AGS’de soru sayısının önceki yıllarda olduğu gibi 80 soru,

ÖABT’de ise soru sayısının 50 soru

olarak uygulanmaya devam etmesi öngörülmektedir.

Bu durum, ölçme ve değerlendirme açısından köklü bir yapısal değişiklikten ziyade, içerik ve kapsam güncellemelerinin ön planda olabileceğine işaret etmektedir.

ÖABT’de Alan Bilgisi ve Alan Eğitimi Ayrımı Öne Çıkıyor

ÖABT tarafında ise önemli bir ayrım dikkat çekmektedir. Mevcut değerlendirmelere göre 50 sorunun;

40’ının alan bilgisi,

10’unun ise alan eğitimi

kapsamında yer alabileceği öngörülmektedir.

Bu yaklaşım, öğretmen adaylarının yalnızca alan bilgisine değil, alan bilgisini öğretme yeterliliklerine de sahip olup olmadığını ölçmeyi hedefleyen bir değerlendirme anlayışına işaret etmektedir. Alan eğitimi sorularının artması, öğretmenlik mesleğinin uygulama boyutunun daha fazla önemsendiğini göstermektedir.

AGS’de Kapsamın Genişletilmesi Gündemde

Öğretmen adayları açısından en dikkat çekici başlıklardan biri ise AGS içeriğinde yer alan konu alanlarının genişletilmesi ihtimalidir. Özellikle Eğitimin Temelleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi başlıklarının daha bütüncül, disiplinler arası ve güncel bir yapıya kavuşturulması gündemdedir.

Bu kapsamda AGS’de bulunan Eğitimin Temelleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi konu başlıklarının aşağıdaki alanları içerecek şekilde genişletilmesi öngörülmektedir:

Eğitimin tarihi ve felsefesi

Eğitimin toplumsal, ekonomik ve politik temelleri

Eğitim ve öğretim teknolojileri

Türk eğitim sisteminin genel yapısı

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM)

Eğitim ve öğretimde etik

Öğretim yöntem ve teknikleri

Sınıf yönetimi

TYMM program okuryazarlığı

Eğitimde ölçme ve değerlendirme

Öğrenme psikolojisi

Gelişim psikolojisi

Rehberlik ve özel eğitim

Bu başlıklar, AGS’nin yalnızca teorik bilgi ölçen bir sınav olmaktan çıkarak, öğretmenlik mesleğinin pedagojik, etik ve uygulamaya dönük boyutlarını daha fazla merkeze alan bir yapıya evrilebileceğini göstermektedir.

AGS’de Neler Değişti? Güncel Durum ve Olası Yenilikler

Akademiye Geçiş Sınavı (AGS) ile ilgili son dönemde yapılan değerlendirmeler ve sınav uygulamaları, sistemde kapsam genişlemesi ve içerik derinliği yönünde bazı değişikliklerin gündeme gelebileceğini göstermektedir. Ancak AGS’nin yapısı, içerik dağılımları ve soru tarzları her yıl yayımlanan resmî kılavuzlara göre şekillendiği için, bu değişikliklerin kesinlik taşımadığı unutulmamalıdır.

Bu nedenle öğretmen adaylarının, sınava hazırlık sürecinde:

resmî kılavuzları yakından takip etmeleri,

temel pedagojik kavramlara hâkim olmaları,

güncel eğitim modelleri ve uygulamalarına dair okuryazarlık geliştirmeleri

önem taşımaktadır.

Bu yazıda, “AGS’de neler değişti?” sorusuna mevcut veriler, sınav eğilimleri ve yapılan değerlendirmeler doğrultusunda yanıt verilmeye çalışılmıştır. Olası değişikliklerin netleşmesiyle birlikte, hazırlık stratejilerinin de bu doğrultuda güncellenmesi gerekecektir.